Μάθημα 3 – Πώς αισθάνεται ο εκφοβισμός και πώς να αντιδράσετε καλύτερα
Το μάθημα 3, Πώς νιώθει ο εκφοβισμός και πώς να ανταποκρίνεται καλύτερα, δίνει στους μαθητές την ευκαιρία να εξερευνήσουν τα συναισθήματα που εμπλέκονται σε μια κατάσταση διαδικτυακού εκφοβισμού και να αναπτύξουν στρατηγικές για την αποτελεσματική αντιμετώπιση.
- + Σύνδεσμοι προγράμματος σπουδών
- σκέλος SPHE: Ο εαυτός μου και οι άλλοι.
Μονάδα κλώνου SPHE: Οι φίλοι μου και άλλα άτομα – Εξερευνήστε και συζητήστε πώς μπορούν τα άτομα να αντιμετωπίσουν τον εκφοβισμό, γνωρίζοντας ότι οι άλλοι υφίστανται εκφοβισμό και ότι είναι εκφοβιστές.σκέλος SPHE: Τον εαυτό μου και τον ευρύτερο κόσμο.
Μονάδα κλώνου SPHE: Εκπαίδευση στα μέσα – Αναγνωρίστε την άνιση μεταχείριση των σεξουαλικών ρόλων και άλλων θεμάτων στη λογοτεχνία, τη διαφήμιση, το δράμα, τα περιοδικά και άλλα μέσα. - + Απαιτούμενοι πόροι και μεθοδολογίες
- Πόροι που χρειάζονται:
– Webwise animation: Ο αγώνας
– Εξοπλισμός: Υπολογιστές/tablet
– Φύλλο εργασίας 3.1: Τα συναισθήματα που εμπλέκονται στον διαδικτυακό εκφοβισμό
– Φύλλο εργασίας 3.2: Η δική μου πλευρά της ιστορίας
– Φύλλο εργασίας 3.3: Σπάστε τον κώδικα κατά του διαδικτυακού εκφοβισμού
– Φύλλο εργασίας 3.4: Τα προβλήματά σας λύθηκανΜεθοδολογίες: – Ανάλυση βίντεο, ομαδική εργασία, προσωπική επιστολή, αποκωδικοποίηση.
- + Δραστηριότητα 3.1 – Τα συναισθήματα που εμπλέκονται στον διαδικτυακό εκφοβισμό
- ΒΗΜΑ 1 - Ζητήστε από τους μαθητές να παρακολουθήσουν το δεύτερο animation κατά του διαδικτυακού εκφοβισμού, The Match .
ΒΗΜΑ 2 - Καθώς οι μαθητές παρακολουθούν το The Match για δεύτερη φορά, ζητήστε τους να σκεφτούν τα συναισθήματα που νιώθουν ο Conor και ο Ryan συμπληρώνοντας το Φύλλο εργασίας 3.1: Τα συναισθήματα που εμπλέκονται στον διαδικτυακό εκφοβισμό.
ΒΗΜΑ 3 - Ζητήστε από τους μαθητές να περιγράψουν πώς συμπλήρωσαν τα φύλλα εργασίας τους και στη συνέχεια να κάνουν τις ακόλουθες ερωτήσεις για να βοηθήσουν τους μαθητές να κατανοήσουν τι οδήγησε τον Ράιαν να εκφοβίσει τον Κόνορ:
Ερ. Και οι δύο χαρακτήρες βιώνουν αρνητικά συναισθήματα κατά τη διάρκεια του animation. Ρίξτε μια ματιά στο φύλλο εργασίας σας και εξηγήστε τι προκαλεί τον Ράιαν να αναστατώνεται; Τι αναγκάζει τον Conor να είναι αναστατωμένος;
Ερ. Ποια συναισθήματα οδηγούν τον Ράιαν να εκφοβίσει τον Κόνορ;
Ε. Με ποιον τρόπο θα μπορούσε ο Ράιαν να αντιμετώπιζε τα αρνητικά του συναισθήματα, που δεν αφορούσαν τον εκφοβισμό του Κόνορ; - + Δραστηριότητα 3.2 – Η δική μου πλευρά της ιστορίας
- ΒΗΜΑ 1 - Σε αυτή την άσκηση οι μαθητές θα γράψουν γράμματα σε μια θεία που αγωνιά αναζητώντας συμβουλές. Όταν γράφουν τα γράμματα, οι μαθητές θα αναλάβουν τους ρόλους των διαφορετικών χαρακτήρων στο The Match. Αυτά τα γράμματα θα βοηθήσουν τους μαθητές να φανταστούν τι παρακίνησε κάθε χαρακτήρα να ενεργήσει με τον τρόπο που έκανε και θα τους βοηθήσουν να κατανοήσουν τα συναισθήματα που υποκινούν τον εκφοβισμό.
ΒΗΜΑ 2 - Χωρίστε την τάξη έτσι ώστε οι μισοί να γράψουν τα γράμματά τους από την οπτική γωνία του Ράιαν και οι άλλοι μισοί θα γράψουν τα γράμματά τους από την οπτική γωνία του Κόνορ.
ΒΗΜΑ 3 - Ζητήστε από τους μαθητές να συμπληρώσουν τα γράμματά τους συμπληρώνοντας το Φύλλο εργασίας 3.2 Η δική μου πλευρά της ιστορίας.
Λείπει το εικονίδιο ισχύος μπαταρίας παράθυρα 10
ΒΗΜΑ 4 - Όταν οι μαθητές ολοκληρώσουν τη σύνταξη των επιστολών τους, τα γράμματα θα πρέπει να διπλωθούν, σαν να πρόκειται να σταλούν. Στη συνέχεια, τα γράμματα θα πρέπει να αλλάξουν έτσι ώστε όλοι όσοι έγραψαν ένα γράμμα από την οπτική γωνία του Ράιαν να λάβουν ένα από την οπτική γωνία του Κόνορ και το αντίστροφο.
ΕΡΓΑΣΙΑ ΓΙΑ ΤΟ ΣΠΙΤΙ - Για την εργασία για το σπίτι, κάθε μαθητής θα πρέπει στη συνέχεια να προσποιηθεί ότι είναι η θεία του εκφοβισμού και να απαντήσει στις επιστολές που έλαβε γράφοντας μια απάντηση που περιέχει συμβουλές (Φύλλο εργασίας 3.4: Τα προβλήματά σας λύθηκαν). Οι μαθητές θα πρέπει να ενθαρρύνονται να δείξουν το βίντεο στους γονείς τους και να συζητήσουν τη δραστηριότητα της εργασίας για το σπίτι με τους γονείς τους. Οι παρακάτω δραστηριότητες θα τους βοηθήσουν να προετοιμαστούν για να δώσουν συμβουλές σχετικά με το θέμα του διαδικτυακού εκφοβισμού.
- + Δραστηριότητα 3.3 – Σπάσε τον κώδικα κατά του διαδικτυακού εκφοβισμού
- ΒΗΜΑ 1 - Πριν ξεκινήσετε αυτή τη δραστηριότητα συζητήστε με τους μαθητές τα βήματα που πρέπει να λάβουν εάν αντιμετωπίσουν διαδικτυακό εκφοβισμό. Ανατρέξτε στο πλαίσιο FYI με Βασικές Συμβουλές για Παιδιά.
ΒΗΜΑ 2 - Σε ομάδες οι μαθητές θα πρέπει να εργαστούν για να σπάσουν τον κώδικα στο Φύλλο εργασίας 3.3: Σπάστε τον κώδικα κατά του διαδικτυακού εκφοβισμού. Αυτός ο κώδικας παρέχει τα βήματα που πρέπει να κάνει ο Conor για να αντιμετωπίσει τον διαδικτυακό εκφοβισμό.
ΒΗΜΑ 3 - Όταν κάθε ομάδα έχει αποκωδικοποιήσει το σημαντικό μήνυμα, οι ομάδες θα πρέπει στη συνέχεια να συζητήσουν αυτά τα βήματα και να είναι σε θέση να εξηγήσουν πώς να ολοκληρώσουν κάθε βήμα.
ΒΗΜΑ 4 - Για να σπάσετε τον κωδικό: Ο αριθμός κάτω από το δεδομένο γράμμα υποδεικνύει πόσες θέσεις γραμμάτων πρέπει να επιστρέψετε στο αλφάβητο για να βρείτε το σωστό γράμμα. Για παράδειγμα, επιστρέψτε ένα διάστημα πίσω από το E για να πάρετε το D, το πρώτο γράμμα του κώδικα. Επιστρέψτε 8 κενά από το W για να πάρετε το O.
ΑΠΑΝΤΗΣΗ - Μην απαντάτε, κρατήστε το μήνυμα, αναφέρετε ηλεκτρονικά, πείτε το σε κάποιον. - + Δραστηριότητα 3.4 – Πώς να διατηρήσετε το μήνυμα: λήψη στιγμιότυπων οθόνης
- ΒΗΜΑ 1 - Προκειμένου οι μαθητές να καταγράψουν στοιχεία διαδικτυακού εκφοβισμού ή να διατηρήσουν το μήνυμα, θα πρέπει να μπορούν να τραβούν στιγμιότυπα οθόνης στα τηλέφωνα, τα tablet και τους υπολογιστές τους.
ΒΗΜΑ 2 - Ανατρέξτε σε αυτό το άρθρο του Webwise για οδηγίες σχετικά με τον τρόπο λήψης στιγμιότυπων οθόνης και μάθετε πώς να τραβάτε στιγμιότυπα οθόνης στις πιο σχετικές συσκευές πριν ξεκινήσετε αυτήν τη δραστηριότητα.
ΒΗΜΑ 3 - Δείξτε πώς να τραβήξετε ένα στιγμιότυπο οθόνης και, στη συνέχεια, βάλτε τους μαθητές να εργαστούν σε ζευγάρια σε υπολογιστές και tablet για να εξασκηθούν στη λήψη και αποθήκευση στιγμιότυπων οθόνης.
ΒΗΜΑ 4 - Αναφέρετε επίσης ότι ένας άλλος τρόπος καταγραφής μηνυμάτων και αναρτήσεων εκφοβισμού είναι η λήψη φωτογραφίας του μηνύματος χρησιμοποιώντας κάμερα ή άλλο τηλέφωνο ή tablet.
