Μάθημα 2: Τι είναι ο διαδικτυακός εκφοβισμός;
Το μάθημα 2, Τι είναι ο διαδικτυακός εκφοβισμός;, εξετάζει τον αποκλεισμό ως μια μορφή εκφοβισμού και δίνει στους μαθητές την ευκαιρία να συμπάσχουν με όσους επηρεάζονται από αυτόν. Θα τους παρακινήσει επίσης να ενεργούν υπεύθυνα και να παρεμβαίνουν με θετικό και ασφαλή τρόπο.
- + Σύνδεσμοι Προγράμματος Σπουδών
- σκέλος SPHE: Ο εαυτός μου και οι άλλοι.
Μονάδα κλώνου SPHE: Οι φίλοι μου και άλλοι άνθρωποι – Αναγνωρίστε, συζητήστε και κατανοήστε τον εκφοβισμό και τις επιπτώσεις του..πώς να βάλετε ένα os σε ένα usb
σκέλος SPHE: Τον εαυτό μου και τον ευρύτερο κόσμο.
Μονάδα κλώνου SPHE: Εκπαίδευση στα μέσα – Εξερευνήστε και κατανοήστε πώς μεταφέρονται οι πληροφορίες και εξασκηθείτε στη μετάδοση μηνυμάτων χρησιμοποιώντας μια ποικιλία μεθόδων.Υπάρχει έντονη χρήση μεθοδολογιών δραματουργίας στη Δραστηριότητα 1 και 2, για να βοηθηθούν οι μαθητές να συμπάσχουν και να συσχετιστούν με τους χαρακτήρες της Βίκυ και της Σιόμπαν.
- + Απαιτούμενοι πόροι και μεθοδολογίες
- Πόροι που χρειάζονται:
– Webwise animation: Το πάρτι της Βίκυς
– Εξοπλισμός: Σχολικές κάμερες/ταμπλέτες
– Φύλλο εργασίας 2.1: Τι μπορείς να πεις?
Μεθοδολογίες: – Ανάλυση βίντεο, συζήτηση στην τάξη, θεατρική δραστηριότητα, οπτικοποίηση, προβληματισμός.
- + Δραστηριότητα 2.1 - Ο αποκλεισμός είναι εκφοβισμός
- ΒΗΜΑ 1 - Εξηγήστε στους μαθητές ότι σήμερα θα διερευνήσουν το θέμα του διαδικτυακού εκφοβισμού. Φροντίστε να τονίσετε στην αρχή του μαθήματος ότι εάν κάποιος μαθητής αντιμετωπίσει διαδικτυακό εκφοβισμό, θα πρέπει να κάνει κάτι για να τερματίσει τον διαδικτυακό εκφοβισμό. Αυτό μπορεί να περιλαμβάνει το να παρέμβουν οι ίδιοι, με ασφαλή, υπεύθυνο τρόπο ή να ζητήσουν βοήθεια από κάποιον που εμπιστεύονται.
ΒΗΜΑ 2 - Ζητήστε από τους μαθητές να παρακολουθήσουν το animation του Vicky's Party.
ΒΗΜΑ 3 - Εάν το επιτρέπει ο χώρος, βάλτε τους μαθητές να σταθούν σε κύκλο. Παίξτε το βίντεο για δεύτερη φορά, αλλά να είστε έτοιμοι να διακόψετε το βίντεο στις ακόλουθες τρεις βασικές στιγμές:
1. Όταν η Βίκυ λέει σε φίλους για το πάρτι της
2. Όταν τα κορίτσια στέλνουν μηνύματα το ένα στο άλλο στην τάξη αλλά αφήνουν τη Βίκυ έξω
3. Όταν η Βίκυ πέφτει στην τουαλέτα στο τέλος (Εάν προτιμάτε να μην διευθύνετε αυτήν τη δραστηριότητα, ζητήστε από τους μαθητές να ζωγραφίσουν πρόσωπα για να αναπαραστήσουν πώς νιώθει η Βίκυ στις διάφορες βασικές στιγμές.)
Κάθε φορά που διακόπτετε το βίντεο ζητήστε από τους μαθητές να κάνουν μια γκριμάτσα για να δείξουν πώς πιστεύουν ότι αισθάνεται η Βίκυ σε αυτό το σημείο. Στη συνέχεια, ζητήστε από ορισμένους μαθητές να περιγράψουν πώς πιστεύουν ότι αισθάνεται η Βίκυ. Αυτό θα βοηθήσει τους μαθητές να χτίσουν ενσυναίσθηση με τον χαρακτήρα της Βίκυ και να αναγνωρίσουν ότι ο εκφοβισμός μέσω του αποκλεισμού είναι βλαβερός και λάθος.
- + Δραστηριότητα 2.2 - Siobhan's Conscience Alley
- ΒΗΜΑ 1 - Εξηγήστε στους μαθητές ότι είναι ξεκάθαρο ότι η Siobhan ένιωθε άσχημα για αυτό που έκανε εκείνη και οι φίλοι της, αλλά δεν έκανε τίποτα για να σταματήσει τον εκφοβισμό. Ζητήστε από τους μαθητές να σταθούν σε δύο παράλληλες γραμμές για να σχηματίσουν μια αλέα συνείδησης. Στη συνέχεια, επιλέξτε έναν μαθητή εθελοντή για να παίξει το ρόλο του Siobhan.
ΒΗΜΑ 2 - Ζητήστε από όλους τους μαθητές να σκεφτούν, ήσυχα και μεμονωμένα, τι θα μπορούσε να είχε κάνει ο Siobhan για να σταματήσει τον εκφοβισμό
ΒΗΜΑ 3 - Στη συνέχεια, βάλτε τον μαθητή που παίζει τον Siobhan να περπατήσει στο Conscience Alley. Καθώς το κάνει, καθένας από τους μαθητές θα πρέπει να ψιθυρίσει συμβουλές για το τι θα μπορούσε να κάνει για να σταματήσει τον εκφοβισμό.
ΒΗΜΑ 4 - Αφού περπατήσει στο Conscience Alley, η μαθήτρια που παίζει το ρόλο της Siobhan θα πρέπει να πει τι συμβουλές της είχαν δώσει για να σταματήσει τον εκφοβισμό. Αυτό το σημείο μπορεί στη συνέχεια να οδηγήσει σε μια σύντομη συζήτηση σχετικά με το πώς οι περαστικοί μπορούν να βοηθήσουν σε καταστάσεις εκφοβισμού.
- + Δραστηριότητα 2.3 - Τα διαρκή αποτελέσματα των λέξεων
- ΒΗΜΑ 1 - Κάντε τους μαθητές να κλείσουν τα μάτια τους και να προσπαθήσουν να θυμηθούν τις διαφορετικές λέξεις και τις αφίσες που βλέπουν καθημερινά στους τοίχους της τάξης και του σχολείου.
ΒΗΜΑ 2 - Ενώ οι μαθητές κρατούν τα μάτια τους κλειστά, θα πρέπει στη συνέχεια να αναφέρουν τα διαφορετικά παραδείγματα αφισών, πινακίδων και λέξεων που βλέπουν στο σχολείο κάθε μέρα. Κάντε μια λίστα με αυτές τις λέξεις στον πίνακα. Προσπαθήστε να συμπεριλάβετε σίγουρα κάποια σημάδια που υπάρχουν εδώ και πολύ καιρό.
ΒΗΜΑ 3 - Στη συνέχεια, ζητήστε από τους μαθητές να ανοίξουν τα μάτια τους και να κατηγοριοποιήσουν πόσο χρονών είναι οι πινακίδες και οι αφίσες (λιγότερο από μία εβδομάδα, λιγότερο από ένα μήνα αλλά περισσότερο από μία εβδομάδα, λιγότερο από έξι μήνες, λιγότερο από ένα έτος, περισσότερο από ένα έτος παλαιός). Ίσως χρειαστεί να κάνετε μια βόλτα στο σχολείο για να βοηθήσετε τους μαθητές να ολοκληρώσουν αυτήν την άσκηση .
ΒΗΜΑ 4 - Κάντε στους μαθητές τις ακόλουθες ερωτήσεις:
Ερ. Πώς καταφέρατε να ξεχωρίσετε ποιες αφίσες υπήρχαν στους τοίχους όταν είχατε τα μάτια σας κλειστά;
Ε. Ποιο είναι το αποτέλεσμα να βλέπεις την ίδια αφίσα πολλές φορές;
Ε. Πόσο καιρό τείνουν να μένουν οι αφίσες και οι πινακίδες στους τοίχους, σύμφωνα με την έρευνά σας;
Ε. Πώς θα σας φαινόταν αν βλέπατε συνεχώς άσχημα και ενοχλητικά μηνύματα/σημάδια;ΒΗΜΑ 5 - Εξηγήστε στους μαθητές ότι, επειδή ένα βλαβερό μήνυμα σε έναν δημόσιο ιστότοπο κοινωνικής δικτύωσης μπορεί να προβληθεί πολλές φορές, μπορεί να έχει διαρκές αποτέλεσμα. Επειδή τα μέτρια μηνύματα στο Διαδίκτυο μπορούν να προβληθούν επανειλημμένα, ένα μεμονωμένο μέσο μήνυμα στο διαδίκτυο θεωρείται διαδικτυακός εκφοβισμός. Είναι πολύ σημαντικό ό,τι ανεβάζουμε δημόσια, είτε σε τοίχους είτε στο διαδίκτυο, να είναι κατάλληλο για όλους, από τη γιαγιά μέχρι το αδερφάκι σας.
- + Δραστηριότητα 2.4 - Να είσαι θετικός θεατής
- ΒΗΜΑ 1 - Εξηγήστε στους μαθητές ότι εξίσου θετικά λόγια μπορούν να έχουν αναζωογονητικό αποτέλεσμα.
ΒΗΜΑ 2 - Για να τονιστεί αυτό το σημείο, ζητήστε από κάθε μαθητή να γράψει το όνομά του στη μέση μιας κενή σελίδας Α4 που έχει μείνει στο γραφείο του. Στη συνέχεια, ζητήστε από τους μαθητές να μετακινηθούν στην αίθουσα και να αφήσουν θετικά, ανώνυμα μηνύματα ο ένας για τον άλλον. Τα μηνύματα πρέπει να τονίζουν μερικές από τις καλύτερες ιδιότητες των μαθητών.
ΒΗΜΑ 3 - Όταν οι μαθητές είχαν την ευκαιρία να γράψουν ο ένας στα φύλλα του άλλου, βάλτε τους μαθητές να κοιτάξουν τα δικά τους φύλλα και στη συνέχεια να κάνουν την ακόλουθη ερώτηση:
Ερ. Πώς σας κάνει να νιώθετε διαβάζοντας αυτά τα σχόλια;ΒΗΜΑ 4 - Τονίστε ότι όλοι έχουν τη δύναμη να είναι θετικοί θεατές και να κάνουν τους ανθρώπους που βιώνουν δύσκολες στιγμές να αισθάνονται καλά. Μπορείτε να είστε θετικός θεατής στο διαδίκτυο ή εκτός σύνδεσης. Το μόνο που έχει σημασία είναι πώς επιλέγετε τα λόγια σας και πώς επιλέγετε να ενεργήσετε.
- + Δραστηριότητα επέκτασης με χρήση τεχνολογίας
- Ενθαρρύνετε τους μαθητές να δείξουν τη γελοιογραφία στους γονείς τους στο σπίτι και να συμπληρώσουν το Φύλλο εργασίας 2.1: Τι μπορείτε να πείτε; Αυτή η δραστηριότητα θα ενθαρρύνει τους μαθητές και τους γονείς να σκεφτούν πώς πρέπει να ανταποκριθούν στον διαδικτυακό εκφοβισμό.
