Μάθημα 2 – Όταν η διαδικτυακή κοινή χρήση πάει στραβά

Μάθημα 2 – Όταν η διαδικτυακή κοινή χρήση πάει στραβά

Αυτό το μάθημα δίνει στους μαθητές την ευκαιρία να εξερευνήσουν τα συναισθήματα που εμπλέκονται σε περιστατικά μη συναινετικής κοινής χρήσης οικείου περιεχομένου και να αναπτύξουν στρατηγικές για την αποτελεσματική και συμπονετική αντιμετώπιση.

Οι μαθητές θα είναι σε θέση να ανταποκρίνονται με συμπόνοια, ενσυναίσθηση και αποτελεσματικότητα στο να γίνουν μάρτυρες ή να εμπλέκονται σε περιστατικά μη συναινετικής ανταλλαγής.

+ Σύνδεσμοι Προγράμματος Σπουδών

• Junior Cycle SPHE Short Course Strand 3:
  Ομαδοποιήστε: Το φάσμα των σχέσεων
  Ενότητες Junior Cycle SPHE: Σχέσεις και σεξουαλικότητα; φιλία

+ Διαφοροποίηση αυτού του μαθήματος για μαθητές με ΕΕΑ

Μερικοί μαθητές με γενικές μαθησιακές δυσκολίες μπορεί να δυσκολεύονται να αποκτήσουν πρόσβαση στο κινούμενο σχέδιο, λόγω της αφηρημένης φύσης του. Για να επιτρέψετε σε αυτούς τους μαθητές να έχουν πρόσβαση στο κινούμενο σχέδιο, παρέχετε μια εισαγωγή στο κινούμενο σχέδιο, εξηγώντας το πλαίσιο και το θέμα που εξετάζεται. Η σύνταξη μιας καταχώρισης ημερολογίου μπορεί να είναι δύσκολη για μαθητές με δυσκολίες αλφαβητισμού. Για Δραστηριότητα 2 , χρησιμοποιήστε το διαφοροποιημένο φύλλο εργασίας 2.1 (β) να βοηθήσει τους μαθητές που μπορεί να έχουν αργή επεξεργασία ή δυσκολίες στη μνήμη να καταλάβουν τα κύρια σημεία. Οι μαθητές με ΕΕΑ μπορεί να δυσκολεύονται να διαβάσουν δυνατά. Αποφύγετε να ασκείτε πίεση σε μεμονωμένους μαθητές να διαβάζουν δυνατά.

+ Πόροι και Μεθοδολογίες

• Κινούμενα σχέδια βίντεο για τα μάτια σας μόνο (διατίθεται για παρακολούθηση και λήψη στη διεύθυνση www.webwise.ie/lockers )
• Φύλλο εργασίας 2.1: Γιατί μοιράστηκαν φωτογραφίες;
• Φύλλο εργασίας 2.2: αγαπητό ημερολόγιο
• Μεθοδολογίες: Ανάλυση βίντεο, αναστοχαστική γραφή ημερολογίου

+ Σημείωση εκπαιδευτικών

Συνιστάται να διαβάσετε τις οδηγίες βέλτιστης πρακτικής πριν ξεκινήσετε την παράδοση μαθημάτων.
Πριν διευθύνετε οποιαδήποτε από τις δραστηριότητες που περιλαμβάνονται σε αυτόν τον πόρο, είναι σημαντικό να έχετε θεσπίσει σαφείς βασικούς κανόνες με την τάξη και οι μαθητές να βλέπουν την τάξη SPHE ως ένα ανοιχτό και περιποιητικό περιβάλλον. Αφιερώστε χρόνο για να περιγράψετε τις υποστηρίξεις που είναι διαθέσιμες στους μαθητές (τόσο εντός όσο και εκτός σχολείου), εάν επηρεαστούν από οποιοδήποτε από τα θέματα που συζητούνται στην τάξη και χρειαστεί να μιλήσουν με κάποιον. Επισημάνετε το γεγονός ότι εάν υπάρχουν αποκαλύψεις που υποδηλώνουν σεξουαλική δραστηριότητα ανηλίκων, θα είστε υποχρεωμένοι να αναφέρετε το περιστατικό στον Ορισμένο Σύνδεσμο. Είναι καλύτερο να προσπαθήσετε να αποφύγετε τη συζήτηση πραγματικών περιπτώσεων, οικείες στους μαθητές, και αντ' αυτού να εστιάζετε τις συζητήσεις στις περιπτώσεις που παρουσιάζονται στα μαθήματα.

+ Δραστηριότητα 2.1 - Ενσυναίσθηση με τους εμπλεκόμενους

• ΒΗΜΑ 1: Εξηγήστε στους μαθητές ότι η σημερινή τάξη θα επικεντρωθεί στο πώς τα περιστατικά μη συναινετικής κοινής χρήσης μπορούν να επηρεάσουν τους εμπλεκόμενους. Το μάθημα θα αρχίσει επίσης να εξετάζει πώς να βοηθήσετε όσους εμπλέκονται σε περιστατικά επιβλαβούς μη συναινετικής κοινής χρήσης.
• ΒΗΜΑ 2: Μετά την παρακολούθηση Για τα ΜΑΤΙΑ σου ΜΟΝΟ ( www.webwise.ie/lockers ), οι μαθητές θα δημιουργήσουν σύντομα αρχεία δεδομένων για κάθε έναν από τους χαρακτήρες που εμφανίζονται στην ταινία χρησιμοποιώντας Φύλλο εργασίας 2.1 (α) ή (β) (υπάρχουν δύο εκδόσεις του ίδιου φύλλου εργασίας. Φύλλο εργασίας 2.1 (α) προορίζεται για την πλειοψηφία των μαθητών ενώ Φύλλο εργασίας 2.1 (β) προορίζεται για μαθητές με ΕΕΑ). Αυτά τα προφίλ θα βοηθήσουν τους μαθητές να συμπάσχουν με όσους εμπλέκονται σε αναστατωτικά περιστατικά μη συναινετικής κοινής χρήσης.
• ΒΗΜΑ 3: Σε ζευγάρια, οι μαθητές θα συζητήσουν στη συνέχεια πώς πιστεύουν ότι μπορεί να αισθάνονται οι διαφορετικοί χαρακτήρες και θα εξετάσουν τι μπορεί να τους έκανε να κάνουν αυτό που έκαναν.

+ Δραστηριότητα 2.2 - Συμφιλίωση με τα επακόλουθα

• ΒΗΜΑ 1: Κάντε τους μαθητές να αναλογιστούν Για τα ΜΑΤΙΑ σου ΜΟΝΟ ( www.webwise.ie/lockers ) γράφοντας μια καταχώρηση ημερολογίου (χρησιμοποιώντας Φύλλο εργασίας 2.2 (α) ή (β) ) από την οπτική γωνία του Bronagh.
• ΒΗΜΑ 2: Μετά την ολοκλήρωση της δραστηριότητας, οι μαθητές θα διαβάσουν μεταξύ τους τις εγγραφές του ημερολογίου και θα συζητήσουν τα θέματα που τέθηκαν.
• ΒΗΜΑ 3: Οι μαθητές θα συζητήσουν συγκεκριμένα τι θα μπορούσε να γίνει για να βοηθηθούν τα θύματα να συμβιβαστούν με περιστατικά μη συναινετικής κοινής χρήσης οικείου περιεχομένου. Φροντίστε να κατευθύνετε τους μαθητές στις υπηρεσίες υποστήριξης που είναι διαθέσιμες στο σχολείο και στους βοηθητικούς οργανισμούς που αναφέρονται στο Παράρτημα 2.