Μάθημα 1 – Ο νόμος για την κοινή χρήση προσωπικού περιεχομένου
Η δυνατότητα αναγνώρισης ότι η κοινή χρήση οικείου περιεχομένου είναι παράνομη για ανηλίκους και η βλάβη που μπορεί να προκαλέσει η κοινή χρήση οικείου περιεχομένου κάποιου άλλου, χωρίς την άδειά τους, θα ενθαρρύνει τους μαθητές να ενεργούν υπεύθυνα όταν αντιμετωπίζουν οικείο περιεχόμενο στο διαδίκτυο ή όταν σκέφτονται να στείλουν ένα sext.
Οι μαθητές θα είναι σε θέση να προσδιορίσουν πότε η ανταλλαγή οικείου περιεχομένου στο διαδίκτυο είναι παράνομη και θα αρχίσουν να εξετάζουν τα βήματα που μπορούν να ληφθούν όταν η ανταλλαγή οικείου περιεχομένου στο διαδίκτυο προκαλεί βλάβη.
γιατί δεν μπορώ να δω το εικονίδιο της μπαταρίας μου στο φορητό μου
- + Σύνδεσμοι Προγράμματος Σπουδών
- Junior Cycle SPHE Short Course Strand 3:
Ομαδοποιήστε: Το φάσμα των σχέσεων, η σεξουαλικότητα, η ταυτότητα φύλου και η σεξουαλική υγεία
Ενότητες Junior Cycle SPHE: Σχέσεις και σεξουαλικότητα, φιλία
- + Διαφοροποίηση αυτού του μαθήματος για μαθητές με ΕΕΑ
- Ανάλογα με τη φύση της ΕΕΑ του μαθητή, μπορεί να χρειαστεί να γίνουν πολλά μαθήματα πριν από αυτό το μάθημα για την αποκωδικοποίηση και την απομυθοποίηση της περίπλοκης γλώσσας που περιβάλλει αυτό το θέμα. Εάν ένας μαθητής έχει ηλικία ανάγνωσης 8, για παράδειγμα, θα δυσκολευτεί εξαιρετικά να αποκτήσει πρόσβαση σε γλώσσα όπως «σαφή», «συναινετική», «μη συναινετική». Εάν ένας μαθητής έχει μέτριο γενικό περιεχόμενο μαθησιακής δυσκολίας, όπως «γεννητικά όργανα» και «τόπλες», θα πρέπει να διδαχθεί εκ των προτέρων, διασφαλίζοντας έτσι ότι η μαθησιακή εργασία είναι συμβατή με την προηγούμενη μάθηση. Μερικοί μαθητές με ΕΕΑ, ιδιαίτερα εκείνοι με δυσλεξία, μπορεί να είναι ανίκανος να διαβάσει/γράψει
απαντήσεις στις ερωτήσεις στο Φύλλο εργασίας 1.1: Διαδικτυακό κουίζ ιδιωτικών φωτογραφιών . Λόγω της περίπλοκης φύσης του θέματος και της γλώσσας, η χρήση υποστηρικτικής τεχνολογίας θα μπορούσε να χρησιμοποιηθεί για να διασφαλιστεί ότι οι μαθητές μπορούν να έχουν πρόσβαση στο κείμενο και να εκφράσουν τις σκέψεις τους για το θέμα. Η τεχνολογία ομιλίας σε κείμενο ή το αντίστροφο μπορεί επίσης να ωφελήσει εδώ. Ορισμένοι έφηβοι με ΕΕΑ μπορεί να μην έχουν κοινωνική κρίση και μπορεί να δυσκολεύονται να κατανοήσουν το σωστό από το λάθος ή το νόμιμο από το παράνομο. Προσεκτικά σκαλωσιές Δραστηριότητα 2 μπορεί να βοηθήσει αυτούς τους μαθητές να κατανοήσουν την έννοια του νόμιμου/παράνομου. Αυτό είναι ιδιαίτερα σημαντικό καθώς αυτοί οι μαθητές πρέπει να αναπτύξουν τις δεξιότητες για να προστατευτούν. Το SESS παρέχει εκπαίδευση στις Κοινωνικές Ιστορίες™( http://www.sess.ie/socialstories-30 ).Ο συζήτηση με τα πόδια στη Δραστηριότητα 2 χρησιμοποιεί δεξιότητες σκέψης ανώτερης τάξης όπως η κριτική σκέψη. Θα πρέπει να δοθεί η δέουσα προσοχή στην εργασία που περιλαμβάνει όλους τους μαθητές.
- + Πόροι και Μεθοδολογίες
-
- Φύλλο εργασίας 1.1: Διαδικτυακό κουίζ ιδιωτικών φωτογραφιών
Φύλλο εργασίας 1.2: Νόμιμη ή παράνομη;
- Μεθοδολογίες: Κουίζ, περιπατητική συζήτηση, ομαδική εργασία, συζήτηση
- + Σημείωση Δασκάλων
-
Συνιστάται να διαβάσετε τις οδηγίες βέλτιστης πρακτικής πριν ξεκινήσετε την παράδοση μαθημάτων. Πριν διευθύνετε οποιαδήποτε από τις δραστηριότητες που περιλαμβάνονται σε αυτόν τον πόρο, είναι σημαντικό να έχετε θεσπίσει σαφείς βασικούς κανόνες με την τάξη και οι μαθητές να βλέπουν την τάξη SPHE ως ένα ανοιχτό και περιποιητικό περιβάλλον. Αφιερώστε χρόνο για να περιγράψετε τις υποστηρίξεις που είναι διαθέσιμες στους μαθητές (τόσο εντός όσο και εκτός σχολείου), εάν επηρεαστούν από οποιοδήποτε από τα θέματα που συζητούνται στην τάξη και χρειαστεί να μιλήσουν με κάποιον. Επισημάνετε το γεγονός ότι εάν υπάρχουν αποκαλύψεις που υποδηλώνουν σεξουαλική δραστηριότητα ανηλίκων, θα είστε υποχρεωμένοι να αναφέρετε το περιστατικό στον Ορισμένο Σύνδεσμο. Είναι καλύτερο να προσπαθήσετε να αποφύγετε τη συζήτηση πραγματικών περιπτώσεων, οικείες στους μαθητές, και αντ' αυτού να εστιάζετε τις συζητήσεις στις περιπτώσεις που παρουσιάζονται στα μαθήματα. - + Δραστηριότητα 1.1 - Διαδικτυακό Κουίζ Ιδιωτικών Φωτογραφιών - Εξακρίβωση των γεγονότων
-
- ΒΗΜΑ 1: Εξηγήστε στους μαθητές ότι το σημερινό μάθημα θα επικεντρωθεί στην αποστολή οικείου περιεχομένου στο διαδίκτυο ή μέσω άλλων τεχνολογιών (κοινώς γνωστών ως «sexting») και ειδικότερα στον εντοπισμό πότε αυτή η συμπεριφορά είναι παράνομη και πιο προβληματική. Εξηγήστε στην τάξη ότι δεν περιμένετε να ξέρουν όλοι τα πάντα για το sexting και ότι θέλετε να τονίσετε ότι το sexting δεν είναι κάτι που κάνουν όλοι. Η κοινή χρήση προσωπικού περιεχομένου χωρίς συναίνεση είναι πάντα παράνομη. Όταν οι συμμετέχοντες είναι κάτω των 18 ετών, μπορεί ακόμη και να αποτελεί παραβίαση των ποινικών νόμων που σχετίζονται με την παιδική πορνογραφία. Ο σκοπός αυτών των μαθημάτων είναι να βοηθήσουν τους μαθητές να προετοιμαστούν σε περίπτωση που πιεστούν να στείλουν οικείο περιεχόμενο ή σε κατάσταση sexting που πάει στραβά.
- ΒΗΜΑ 2: Αυτή η πρώτη δραστηριότητα θα σας βοηθήσει να ενημερωθείτε για το επίπεδο γνώσεων των μαθητών σχετικά με την ανταλλαγή οικείου περιεχομένου. Η δραστηριότητα θα κάνει επίσης τους μαθητές να σκεφτούν μερικά από τα ζητήματα γύρω από τη μη συναινετική κοινή χρήση οικείου περιεχομένου.
- ΒΗΜΑ 3: Να ολοκληρώσουν τους μαθητές Φύλλο εργασίας 1.1: Διαδικτυακό κουίζ ιδιωτικών φωτογραφιών
- ΒΗΜΑ 4: Όταν οι μαθητές ολοκληρώσουν το κουίζ, δώστε ανατροφοδότηση για τις σωστές απαντήσεις. ο Φύλλο FYI θα σας παρέχει τις πληροφορίες που χρειάζεστε για να δώσετε στους μαθητές τις σωστές απαντήσεις.
- + Δραστηριότητα 1.2 - Εξέταση των διαφορετικών τύπων συμπεριφοράς
-
- ΒΗΜΑ 1: Μόλις οι μαθητές έχουν μια σαφή ιδέα για το πότε είναι παράνομο να ανταλλάσσουν οικείο περιεχόμενο, ζητήστε τους να εργαστούν σε ζευγάρια για να αναλύσουν τις μελέτες περιπτώσεων Φύλλο εργασίας 1.2: Νόμιμη ή παράνομη.
- ΒΗΜΑ 2: Οι μαθητές θα εξετάσουν και θα συζητήσουν κάθε μία από τις μελέτες περίπτωσης στο φύλλο εργασίας. Στη συνέχεια θα υποδείξουν εάν αυτό που συνέβη είναι νόμιμο ή όχι.
- ΒΗΜΑ 3: Μπορείτε να επιλέξετε να ζητήσετε από τους μαθητές να συζητήσουν αυτές τις περιπτώσεις μέσω μιας συζήτησης με τα πόδια, παρά μέσω της εργασίας σε ζευγάρια. Εάν χρησιμοποιείτε μια συζήτηση με τα πόδια, σημειώστε τη μία πλευρά της τάξης ως νόμιμη και τη μία πλευρά ως παράνομη. Στη συνέχεια, διαβάστε τα διαφορετικά σενάρια δυνατά προτού ζητήσετε από τους μαθητές να μετακινηθούν σε διαφορετικές πλευρές της αίθουσας ανάλογα με το αν πιστεύουν ότι αυτό που συνέβη είναι νόμιμο ή παράνομο. Σε μια περιπατητική συζήτηση, οι μαθητές στη συνέχεια αναφέρουν τους λόγους τους για την επιλογή μιας συγκεκριμένης πλευράς και οι άλλοι μαθητές είναι ελεύθεροι να αλλάξουν γνώμη μεταβαίνοντας στο αντίπαλο μισό της τάξης
- ΒΗΜΑ 4: Συζητήστε τις σωστές απαντήσεις με την τάξη, φροντίζοντας να επισημάνετε οποιαδήποτε παράνομη συμπεριφορά. Μελέτη περίπτωσης 1: Παράνομος. Όχι μόνο οι εικόνες είναι σαφείς και για κάποιον που είναι ανήλικος, αλλά η επανειλημμένη αποστολή ανεπιθύμητων εικόνων θα μπορούσε να θεωρηθεί μορφή παρενόχλησης. Μελέτη περίπτωσης 2: Νομικός. Οι εικόνες δεν είναι σαφείς και κοινοποιούνται συναινετικά. Μελέτη περίπτωσης 3: Παράνομος. Αν και οι ίδιες οι εικόνες δεν είναι παράνομες, καθώς και τα δύο άτομα είναι ενήλικα, η Laura μοιράζεται στη συνέχεια τις εικόνες χωρίς την άδεια του Barry και έτσι παραβιάζει τη νομοθεσία περί προστασίας δεδομένων. Μελέτη περίπτωσης 4: Νομικός. Αν και η Shauna είναι ανήλικη, οι εικόνες δεν είναι σαφείς και κοινοποιούνται με συναινετικά. Μελέτη περίπτωσης 5: Παράνομος. Παρόλο που ο Tommy και η Zoe είναι αρκετά μεγάλοι για να συναινέσουν στη σεξουαλική επαφή, αυτή η δραστηριότητα εξακολουθεί να είναι παράνομη, καθώς ο Tommy δεν έλαβε τη συγκατάθεση για ηχογράφηση.
- + Δραστηριότητα 1.3 - Υπάρχει συναίνεση;
-
- ΒΗΜΑ 1: Ως προπομπός μιας συζήτησης στην τάξη, οι μαθητές θα συγκρίνουν τι συνέβη στη μελέτη περίπτωσης 2 με αυτό που συνέβη στη μελέτη περίπτωσης 3 και τι συνέβη στη μελέτη περίπτωσης 4 με αυτό που συνέβη στη μελέτη περίπτωσης 5.
- ΒΗΜΑ 2: Οι μαθητές θα εξετάσουν και θα συζητήσουν κάθε μία από τις μελέτες περίπτωσης στο φύλλο εργασίας. Στη συνέχεια θα υποδείξουν εάν αυτό που συνέβη είναι νόμιμο ή όχι.
- ΒΗΜΑ 3: Οι παρακάτω ερωτήσεις θα βοηθήσουν στην κατεύθυνση της συζήτησης: Ερ. Πώς διαφέρουν οι περιπτώσεις; Δείγμα απάντησης: Στις περιπτώσεις 2 και 4 οι εικόνες μοιράζονται συναινετικά και δεν προκαλείται βλάβη. Στις περιπτώσεις 3 και 5 υπάρχει έλλειψη συναίνεσης. Στην περίπτωση 3, η Laura μοιράζεται την εικόνα του Barry, χωρίς τη συγκατάθεσή του και σε μια προσπάθεια να τον εκδικηθεί. Στην περίπτωση 5, ο Tommy δεν λαμβάνει τη συγκατάθεση της Zoe πριν δημιουργήσει ρητό περιεχόμενο. Τόσο η Zoe όσο και ο Barry έχουν λόγους να είναι πολύ αναστατωμένοι με αυτό που συνέβη. Εμπιστεύτηκαν τους συνεργάτες τους και αυτή η εμπιστοσύνη έχει πλέον καταχραστεί. Ερ. Τι σημαίνει συναίνεση; Πρέπει να λάβετε προφορική ή γραπτή συμφωνία ή μπορεί να υπονοηθεί η συναίνεση; Δείγμα απάντησης: Για να έχετε συναίνεση για τη δημοσίευση ή την κοινή χρήση μιας φωτογραφίας, πρέπει να έχετε λάβει ρητή άδεια για να κοινοποιήσετε τη φωτογραφία. Θα πρέπει να έχετε υποδείξει πού σκοπεύετε να μοιραστείτε τη φωτογραφία και να έχετε λάβει είτε προφορική είτε γραπτή επιβεβαίωση ότι έχετε άδεια να μοιραστείτε το περιεχόμενο. Η αποστολή ενός sext δεν σημαίνει ότι ο παραλήπτης έχει τη συγκατάθεση ή την άδεια να κοινοποιήσει την εικόνα σε άλλα περιβάλλοντα. Ε. Τι πρέπει να κάνουν ο Barry και η Zoe για να αντιμετωπίσουν τις καταστάσεις στις οποίες βρίσκονται; Δείγμα απάντησης: Ο Barry και η Zoe θα πρέπει πρώτα να προσπαθήσουν να μιλήσουν με τους συνεργάτες τους και να τους ζητήσουν να διαγράψουν το περιεχόμενο προτού διαδοθεί περαιτέρω. Θα πρέπει επίσης να αναφέρουν την ανάρτηση χρησιμοποιώντας τα εργαλεία αναφοράς στα σχετικά κοινωνικά δίκτυα. Τα περισσότερα κοινωνικά δίκτυα έχουν μια πολιτική ενάντια στη μη συναινετική κοινοποίηση προσωπικών εικόνων και θα αφαιρούν περιεχόμενο μόλις ειδοποιηθούν. Θα μπορούσαν επίσης να αναφέρουν το περιστατικό στον Επίτροπο Προστασίας Δεδομένων. Εάν ο Tommy και η Laura αρνηθούν να αφαιρέσουν το ρητό περιεχόμενο, η Zoe και ο Barry θα πρέπει να αναφέρουν το περιστατικό στο Gardaí. Τόσο ο Barry όσο και η Zoe μπορεί επίσης να αναζητήσουν υποστήριξη από την οικογένεια, τους φίλους, τους δασκάλους και την Childline.
