UP2US Μάθημα 3: Μου αρέσει/Δεν μου αρέσει

UP2US Μάθημα 3: Μου αρέσει/Δεν μου αρέσει

Αυτό το μάθημα θα επιτρέψει στους μαθητές να σκεφτούν τι πρέπει να κάνουν για να αποτρέψουν τον εκφοβισμό και τον διαδικτυακό εκφοβισμό.

πώς να διορθώσετε το iphone είναι απενεργοποιημένο συνδεθείτε στο iTunes

+ Σύνδεσμοι Προγράμματος Σπουδών

Junior Cycle SPHE Short Course Strand 3:
Κατά του εκφοβισμού: Ανάπτυξη κατευθυντήριων γραμμών για την προώθηση ενός περιβάλλοντος χωρίς αποκλεισμούς και συλλογικών απαντήσεων στον εκφοβισμό. να εξετάσει τους ρόλους των συμμετεχόντων και των παρευρισκομένων σε περιστατικά εκφοβισμού.
Πρόσθετα μαθησιακά αποτελέσματα:
Παραλία 4: Αντιμετωπίζοντας δύσκολες στιγμές. Επισημάνετε τις στρατηγικές αντιμετώπισης για τη διαχείριση των προκλήσεων της ζωής.
Παραλία 1: Τα δικαιώματά μου και τα δικαιώματα των άλλων. Συζητήστε τη σημασία της συμπεριφοράς με σεβασμό και χωρίς αποκλεισμούς για την προώθηση ενός περιβάλλοντος απαλλαγμένου από προκαταλήψεις και διακρίσεις.

+ Πόροι και Μεθοδολογίες

Πόροι:Μελέτες περίπτωσης, χαρτί αφίσας και σκεύη χρωματισμού, Αντίγραφα των φύλλων εργασίας 3.1 και 3.2 Μεθοδολογίες:Ανάλυση σεναρίου, Ομαδικός καταιγισμός ιδεών, Δημοσκόπηση

+ Μαθησιακά αποτελέσματα

Μαθησιακά αποτελέσματα: Οι μαθητές θα κατανοήσουν καλύτερα την επίμονη φύση του Διαδικτύου και τις επιπτώσεις που έχει αυτό στον εκφοβισμό. Οι μαθητές θα έχουν συμφωνήσει σε ορισμένες κοινές οδηγίες που πρέπει να ακολουθούνται για να σταματήσει ο διαδικτυακός εκφοβισμός. Οι μαθητές θα έχουν δημιουργήσει ένα φυλλάδιο με τα πράγματα που πρέπει και δεν πρέπει (σε ​​αυτήν την περίπτωση τα «μου αρέσει» και «δεν μου αρέσει») του διαδικτυακού εκφοβισμού.

+ Βασικές δεξιότητες

Διαχειρίζομαι τον εαυτό μου, παραμένω καλά, επικοινωνώ, είμαι δημιουργικός, δουλεύω με άλλους, διαχείριση πληροφοριών και σκέψης, γραμματισμός

+ Σημείωση Δασκάλων

Δραστηριότητα 3.2: Μη διστάσετε να επιλέξετε τις περιπτωσιολογικές μελέτες που αντιμετωπίζουν ζητήματα που σχετίζονται περισσότερο με την τάξη. Αποφύγετε τη χρήση περιπτωσιολογικών μελετών που μπορεί να αναστατώσουν ή να εκθέσουν έναν συγκεκριμένο μαθητή σε εκφοβισμό. Μελέτες περίπτωσης 3 και 5 προορίζονται να είναι προσβάσιμα για πιο αδύναμους αναγνώστες.

+ Δραστηριότητα 3.1 - Εξερεύνηση της φύσης του διαδικτύου μέσω ενός παιχνιδιού (7 λεπτά)

ΒΗΜΑ 1:Δώστε στους μαθητές ένα αντίγραφο του Φύλλο εργασίας 3.1. Πείτε στους μαθητές ότι έχουν μόνο δύο λεπτά για να ολοκληρώσουν την εργασία και ότι είναι πολύ σημαντικό να το κάνουν έγκαιρα. Αν θέλετε, μπορείτε να κάνετε έναν διαγωνισμό της εργασίας και να προσφέρετε ένα έπαθλο μια σοκολάτα για το άτομο που θα ολοκληρώσει πρώτο το φύλλο. ΒΗΜΑ 2:Ενώ οι μαθητές προσπαθούν να ολοκληρώσουν την εργασία, κάντε διάφορα πράγματα για να τους διακόψετε. Για παράδειγμα: κάντε τους ερωτήσεις. Ζητήστε τους να πηδήξουν πάνω-κάτω επί τόπου. Ζητήστε τους να κλείσουν τα μάτια τους. παίξτε μουσική που αποσπά την προσοχή. Κάντε ό,τι μπορείτε, ώστε οι μαθητές να μην μπορούν να ολοκληρώσουν την εργασία εγκαίρως. ΒΗΜΑ 3:Στη συνέχεια, ρωτήστε τους μαθητές πώς τους έκανε να νιώθουν αυτή η εμπειρία.

Πώς σας έκανε να νιώσετε αυτή η εμπειρία;
Προτεινόμενες απαντήσεις:
Ένιωσα μπερδεμένος γιατί η συμπεριφορά ήταν εκτός χαρακτήρα και φαινόταν απρόκλητη.
Ένιωθα απογοητευμένος και ενοχλημένος γιατί δεν μπορούσα να συνεχίσω τη δουλειά μου.
Ένιωσα αναστατωμένος γιατί ένιωθα ότι με έπαιρναν.
Ένιωσα αμήχανα από τη δημόσια φύση των ενεργειών
με έκαναν να κάνω.
Βρήκα την εμπειρία διασκεδαστική και λίγο περίεργη.

Windows 10 οθόνη κλειδώματος μετά από αδράνεια

ΒΗΜΑ 4:Εξηγήστε τους ότι αυτό μοιάζει με το πώς το Διαδίκτυο μπορεί να εισβάλει σε όλες τις πτυχές της ζωής τους. Στη συνέχεια, ζητήστε τους να σκεφτούν την ακόλουθη ερώτηση. Μπορούν επίσης να χρησιμοποιήσουν emoticon για να απαντήσουν. Πώς θα σας φαινόταν αν σας διακόπτει συνεχώς μια ροή σχολίων εκφοβισμού; Προτεινόμενες απαντήσεις:
Θα ένιωθα πολύ ανασφαλής για το ποιος είμαι και θα άρχιζα να αμφιβάλλω για όλα όσα ξέρω ότι είναι αληθινά.
Θα ένιωθα απειλή και αναστατωμένος.
Θα ένιωθα αμήχανα, ειδικά αν ο εκφοβισμός γινόταν σε δημόσιο φόρουμ.
Θα ένιωθα ένταση και δεν μπορούσα να χαλαρώσω, ακόμα και στο σπίτι.
Θα ένιωθα κατάθλιψη και χωρίς αξία γιατί οι νταήδες πρέπει να με είχαν βάλει στο στόχαστρο για κάποιο λόγο.
Θα ένιωθα θυμό που με έπαιρναν.
Θα ένιωθα μπερδεμένος για το τι είχα κάνει για να προκαλέσω μια τέτοια επίθεση.
Λέξεις κλειδιά: Προτείνετε λέξεις-κλειδιά για να παρακινήσετε τους μαθητές, όπου χρειάζεται. Οι μαθητές θα πρέπει να έχουν την ελευθερία να συνεισφέρουν στην αφίσα των Επιπτώσεων του Εκφοβισμού σε αυτό το σημείο
Ανευ αξίας
Ανασφαλής
Αμήχανος
Ταπεινωμένοι
Μελαγχολικός
Σε υπερένταση
Αρρωστος
Θυμωμένος
Απογοητευμένοι
Ταραγμένος
Προκλητικός
Τολμηρός
Μη δημοφιλής

+ Δραστηριότητα 3.2 - Τα συμπαθήματα και τα αντιπαθητικά του διαδικτυακού εκφοβισμού

ΒΗΜΑ 1: Χωρίστε κάθε τάξη σε ομάδες των τεσσάρων ή πέντε. Σε κάθε ομάδα θα πρέπει να δοθεί μια μελέτη περίπτωσης (βλ. Φύλλο εργασίας 3.2) και ζήτησε να δώσει συμβουλές για το πώς να σταματήσει ή να αποτρέψει τον εκφοβισμό στη συγκεκριμένη περίπτωση.
Ερ. Πώς θα μπορούσε να σταματήσει ή να αποτραπεί ο εκφοβισμός σε αυτή την περίπτωση; Ανατρέξτε τόσο στα συμπεριφορικά όσο και στα τεχνικά βήματα που πρέπει να ληφθούν.
Προτεινόμενη απάντηση:
Βήματα συμπεριφοράς
Εάν το άτομο που υφίσταται εκφοβισμό αισθάνεται ασφαλές να το κάνει, θα πρέπει πρώτα να προσπαθήσει να λύσει το πρόβλημα μιλώντας με το άτομο που το εκφοβίζει. Θα πρέπει να εξηγήσουν ότι δεν ήταν ευχαριστημένοι με αυτά που ειπώθηκαν ή έγιναν και θα ήθελαν να μάθουν τι συμβαίνει. Μερικές φορές είναι πιθανό τα μηνύματα κειμένου να παρερμηνεύονται ή το διαδικτυακό περιεχόμενο να δημιουργείται βιαστικά και χωρίς πολλή σκέψη ή φροντίδα για τα συναισθήματα των άλλων. Εάν το άτομο που έχει υποστεί εκφοβισμό επιλέξει να μιλήσει πρώτα με τον εκφοβισμό, είναι σημαντικό να μην ενεργεί το ίδιο με τρόπο εκφοβισμού. Εάν μια τέτοια συνάντηση δεν βάλει τέλος στον εκφοβισμό, είναι σημαντικό το άτομο να τότε ζητά βοήθεια. Ένας δάσκαλος, ένας μεγαλύτερος μέντορας ή μερικές φορές ένας σύμβουλος καθοδήγησης ή ένας ιερέας μπορεί να είναι το καλύτερο άτομο για να πάτε. Αυτά τα άτομα μπορούν να βοηθήσουν στη διαμεσολάβηση μιας συμφιλίωσης και επίλυσης του προβλήματος ή μπορεί να είναι στην καλύτερη θέση για να κατευθύνουν το άτομο σε πιο κατάλληλες υπηρεσίες υποστήριξης. Εάν η υπόθεση εκφοβισμού περιλαμβάνει απειλές, ίσως χρειαστεί να ζητήσετε τη βοήθεια του Gardaí. Τεχνικά βήματα:
Αποθηκεύστε τα μηνύματα εκφοβισμού ως αποδεικτικά στοιχεία για έρευνα. Αυτό μπορεί να γίνει με λήψη στιγμιότυπων οθόνης. Αναφέρετε το περιεχόμενο για κατάχρηση για να αφαιρέσετε περιεχόμενο εκφοβισμού από ιστότοπους κοινωνικής δικτύωσης. Αυξήστε τις ρυθμίσεις απορρήτου στον λογαριασμό κοινωνικής δικτύωσης για να αποκτήσετε περισσότερο έλεγχο στο περιεχόμενο που δημοσιεύεται για εσάς στο διαδίκτυο. Απενεργοποιήστε την επιλογή ανώνυμης ανάρτησης στον λογαριασμό σας στο κοινωνικό δίκτυο για να είναι πιο εύκολο να γνωρίζετε ποιος εμπλέκεται σε περιπτώσεις εκφοβισμού.

Αποκλεισμός ατόμων στο διαδίκτυο για να αποτρέψετε ανεπιθύμητες αλληλεπιδράσεις εκφοβισμού με συγκεκριμένα άτομα.
Είναι επίσης δυνατό να πείσετε τις εταιρείες κινητής τηλεφωνίας να μπλοκάρουν ορισμένους αριθμούς.

Αλλάξτε τον κωδικό πρόσβασής σας για να εμποδίσετε τους χάκερ να αποκτήσουν πρόσβαση στον λογαριασμό κοινωνικής δικτύωσης σας.

έχασα τα εικονίδια της επιφάνειας εργασίας μου windows 10

Αφού δουλέψουν στις ομάδες τους για πέντε λεπτά, οι ομάδες θα πρέπει να διαβάσουν τις απαντήσεις τους στη μεγαλύτερη ομάδα. Τα σχόλια πρέπει να λαμβάνονται στον πίνακα και να ταξινομούνται
σε dos (μου αρέσει) και όχι (δεν μου αρέσει).

+ Δραστηριότητα 3.3 - Δημιουργία φυλλαδίου με συμβουλές κατά του διαδικτυακού εκφοβισμού (10 λεπτά)

ΒΗΜΑ 1: Χρησιμοποιώντας πληροφορίες από τη συζήτηση, κάθε μαθητής θα πρέπει στη συνέχεια να αρχίσει να συνθέτει το κείμενο για το δικό του φυλλάδιο με συμβουλές σχετικά με τον τερματισμό ή την πρόληψη του διαδικτυακού εκφοβισμού. Το φυλλάδιο συμβουλών θα πρέπει να απευθύνεται σε συμμαθητές και θα πρέπει να παρέχει συμβουλές συμπεριφοράς και τεχνικές για την καταπολέμηση του διαδικτυακού εκφοβισμού. Οι διάφοροι οργανισμοί για τους οποίους έκαναν έρευνα οι μαθητές Δραστηριότητα 2.4 πρέπει επίσης να περιλαμβάνεται στο φυλλάδιο. Τα φυλλάδια δεν θα συμπληρωθούν παρά μόνο μετά το επόμενο μάθημα, αλλά τελικά θα πρέπει να κολληθούν όλα πάνω από την αφίσα των Επιπτώσεων του Εκφοβισμού. Αυτή η ενέργεια θα πρέπει να συμβολίζει τον τρόπο με τον οποίο οι μαθητές μπορούν να συνεργαστούν για να τερματίσουν τις επιπτώσεις του εκφοβισμού. Εκτίμηση: Η δημιουργία ενός φυλλαδίου συμβουλών είναι μια προτεινόμενη εργασία αξιολόγησης, καθώς πληροί ορισμένα από τα μαθησιακά αποτελέσματα αυτής της ενότητας του μαθήματος SPHE. Σημείωση: Ίσως θελήσετε να χρησιμοποιήσετε μερικά από τα μιμίδια και τις πληροφορίες για watchyourspace.ie/resources